<\/p>\n\n\n\n
Chez pop e poppa<\/strong>, l\u2019enfant est consid\u00e9r\u00e9 comme l\u2019acteur principal de son propre d\u00e9veloppement, c\u2019est pourquoi chaque \u00e9quipe \u00e9ducative concentre tous ses efforts sur la cr\u00e9ation d\u2019un environnement s\u00e9curisant, stimulant, vari\u00e9 et attrayant dans le but de favoriser son d\u00e9veloppement, encourager son \u00e9panouissement et soutenir son d\u00e9sir de d\u00e9couvertes.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n CCCCCCCC<\/mark><\/p>\n\n\n\n Cccccccc<\/mark><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n Maria Montessori, m\u00e9decin et p\u00e9dagogue italienne<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n Maria Montessori, apr\u00e8s l\u2019obtention de son dipl\u00f4me de m\u00e9decine, devient assistante dans une clinique psychiatrique. C\u2019est \u00e0 ce moment-l\u00e0 qu\u2019elle entre en contact avec des enfants d\u00e9ficients. Gr\u00e2ce \u00e0 cette exp\u00e9rience, elle s\u2019int\u00e9resse de plus pr\u00e8s au d\u00e9veloppement et \u00e0 la psychologie de l\u2019enfant, ce qui la m\u00e8ne \u00e0 cr\u00e9er sa propre m\u00e9thode p\u00e9dagogique. Maria Montessori d\u00e9cide alors d\u2019ouvrir la premi\u00e8re maison des enfants (Casa dei bambini) \u00e0 Rome. Celle-ci lui permet d\u2019affiner sa m\u00e9thode et de se faire conna\u00eetre dans le monde entier. Pendant pr\u00e8s 50 ans, Maria Montessori \u00e9tudiera les enfants issus de milieux sociaux et culturels d\u00e9favoris\u00e9s.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ccccccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n La mission premi\u00e8re de la p\u00e9dagogie Montessori<\/strong> est d\u2019accompagner et d\u2019aider l\u2019enfant \u00e0 se construire pleinement, de mani\u00e8re autonome pour devenir un adulte confiant et responsable.<\/p>\n\n\n\n La p\u00e9dagogie Montessori est une m\u00e9thode d\u2019\u00e9ducation alternative bas\u00e9e sur la confiance en soi, l\u2019autonomie, le respect du rythme de chacun et l\u2019apprentissage par l\u2019exp\u00e9rience. Maria Montessori insiste particuli\u00e8rement sur le fait que l\u2019enfant est au centre de son propre apprentissage, l\u2019adulte n\u2019\u00e9tant qu\u2019un guide. \u00ab Aide-moi \u00e0 faire seul \u00bb r\u00e9sume la p\u00e9dagogie Montessori.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n cccccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n cccccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n Marie Meierhofer, p\u00e9diatre suisse<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n Elle est consid\u00e9r\u00e9e comme une pionni\u00e8re de la p\u00e9diatrie, la p\u00e9dopsychiatre Marie Meierhofer, a \u00e9tudi\u00e9 les besoins psychiques fondamentaux du jeune enfant. Avec le concept d\u2019hygi\u00e8ne psychique dans l\u2019enfance,<\/strong> elle a marqu\u00e9 la p\u00e9dagogie qui se consacre aux conditions n\u00e9cessaires \u00e0 un d\u00e9veloppement sain de la personnalit\u00e9 dans les premi\u00e8res ann\u00e9es de l\u2019enfant. Elle a mis l\u2019accent sur les conditions de vie qui favorisent ou nuisent au psychisme des jeunes enfants. Selon Meierhofer, c\u2019est surtout une \u00e9ducation correcte dans un environnement appropri\u00e9 ainsi que la promotion d\u2019un d\u00e9veloppement harmonieux qui permettent l\u2019\u00e9panouissement d\u2019une personne \u00e9quilibr\u00e9e, s\u00fbre d\u2019elle et socialement adapt\u00e9e. La bonne compr\u00e9hension et la connaissance du d\u00e9veloppement de l\u2019enfant ainsi que l\u2019encouragement de ses dispositions positives en sont les conditions de base.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n ccccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n Elle a apport\u00e9 des id\u00e9es d\u00e9cisives \u00e0 l\u2019Institut pour l\u2019hygi\u00e8ne psychique de l\u2019enfant fond\u00e9 en 1957 \u2013 appel\u00e9 Institut Marie Meierhofer pour l\u2019enfant \u2013 \u00e0 partir de 1978. L\u2019institut, qui travaille aussi bien sur le plan pratique que scientifique, place la formation et le perfectionnement des forces p\u00e9dagogiques au centre de ses activit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Pendant la Seconde Guerre mondiale, Marie Meierhofer s\u2019est occup\u00e9e d\u2019enfants bless\u00e9s de guerre en tant que m\u00e9decin de la Croix-Rouge. Cette exp\u00e9rience l\u2019a incit\u00e9e \u00e0 fonder le village d\u2019enfants Pestalozzi \u00e0 Trogen en 1946. Et dans son projet d\u2019aide Co-operaid pour les orphelins du SIDA en Afrique \u00e0 partir de 1992, elle a soutenu la cr\u00e9ation de \u00ab familles d\u2019enfants \u00bb et ainsi le maintien des orphelins dans leur propre village. L\u00e0 encore, son action a largement d\u00e9pass\u00e9 les fronti\u00e8res du pays.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n ccccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n cccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n Emmi Pikler<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n Emmi Pikler se sp\u00e9cialise en p\u00e9diatrie. Ses recherches lui permettent de prouver scientifiquement son hypoth\u00e8se quant \u00e0 la nature du d\u00e9veloppement moteur de l\u2019enfant de 0 \u00e0 3 ans. En effet, elle constate que les tout-petits peuvent d\u00e9velopper des comp\u00e9tences inn\u00e9es, sans aucun enseignement ni apprentissage ext\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n Gr\u00e2ce \u00e0 la cr\u00e9ation de la pouponni\u00e8re \u00ab L\u00f3czy \u00bb<\/strong>, la p\u00e9diatre a pu inventer et mettre en place un mode de prise en charge novateur des enfants s\u00e9par\u00e9s de leur famille. Forte de son exp\u00e9rience aupr\u00e8s des familles, Emmi Pikle r\u00e9fl\u00e9chit avec elles \u00e0 tous les d\u00e9tails concrets du quotidien et leur transmet ainsi l\u2019importance d\u2019organiser un mode de vie et un environnement conciliant libert\u00e9 de mouvement et s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n ccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n L\u2019objectif de la p\u00e9dagogie Pikler est de promouvoir la libert\u00e9 et le respect de l\u2019autonomie de l\u2019enfant dans son processus d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n Maria Aarts<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n La N\u00e9erlandaise Maria Aarts a \u00e9tudi\u00e9 les sciences de l\u2019organisation, a travaill\u00e9 dans des foyers pour enfants et des h\u00f4pitaux psychiatriques pour enfants et a d\u00e9couvert que le langage scientifique est souvent difficile \u00e0 transmettre. C\u2019est pourquoi, et pour soutenir les personnes de r\u00e9f\u00e9rence dans l\u2019\u00e9ducation, elle a d\u00e9velopp\u00e9 la m\u00e9thode Marte Meo<\/strong>, qui est aujourd\u2019hui utilis\u00e9e dans 43 pays du monde et enseign\u00e9e dans diff\u00e9rents centres.<\/p>\n\n\n\n Cette m\u00e9thode est ax\u00e9e sur la confiance en soi, la d\u00e9couverte de soi et le d\u00e9veloppement du potentiel. Elle invite l\u2019enfant \u00e0 d\u00e9couvrir ses capacit\u00e9s. L\u2019analyse des enregistrements vid\u00e9o permet d\u2019utiliser les relations compl\u00e9mentaires, par exemple entre l\u2019\u00e9ducateur et l\u2019enfant, comme instrument de soutien du d\u00e9veloppement. Il devient clair quelle est la prochaine \u00e9tape de d\u00e9veloppement n\u00e9cessaire.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n ccccc<\/mark><\/p>\n\n\n\n Maria Aarts accorde une importance particuli\u00e8re \u00e0 l\u2019estime de soi. Elle met l\u2019accent sur les opportunit\u00e9s, donne des rep\u00e8res et permet une approche positive de l\u2019enfant. Les enfants atteints d\u2019autisme et d\u2019autres troubles du d\u00e9veloppement profitent particuli\u00e8rement du d\u00e9veloppement ax\u00e9 sur \u00ab sa propre force \u00bb. Mais cette m\u00e9thode peut \u00e9galement \u00eatre appliqu\u00e9e \u00e0 de nombreuses autres situations, comme le confinement.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00c0 l\u2019occasion de la Journ\u00e9e Internationale des droits des femmes, pop e poppa souhaite mettre en lumi\u00e8re les femmes qui ont contribu\u00e9 \u00e0 la p\u00e9dagogie dans le monde de la petite enfance. Quatre femmes importantes ont eu un impact consid\u00e9rable sur la p\u00e9dagogie exerc\u00e9e aujourd\u2019hui : Maria Montessori, Emmi Pikler, Maria Aarts et Marie Meierhofer. 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